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内地西藏班(校)导学案模式下初中数学高效性教学研究

来源: 作者: 发布时间:2019-08-20 18:16

  为进一步促进新课程的实施,提高教师的课堂教学效益,增强学生自主学习的积极性与主动性,本课题将结合本校实际情况,开展导学案模式下初中数学高效性教学的探索和研究,从而促进内地西藏班(校)数学课堂的生机和活力,推进教学质量的可持续提升。

  本课题将着眼于以下几方面分析:关注导学案的实践操作,把精心设计的符合西藏学生实际的导学案贯穿到每一节课的课前、课中、课后,实现课堂教学的低耗高效;关注学生,将学生的全面发展作为教学的出发点;关注教学细节,为西藏学生学好数学指点迷津;关注教学智慧,改变西藏学生数学难学的观点;关注教学实效,将实效作为教学的落脚点;关注自身专业发展,提高自身素质。

  一、西藏学生数学学习的主要问题与分析

  近年来,内地西藏班进行了扩招,越来越多的西藏学生进入内地西藏班学习,这些学生相对内地学生来说数学基础薄弱、知识面狭窄、思维不活跃,数学学习困难生所占比例较大。以我校(江苏省南通西藏民族中学)为例,据统计,初一年级110名学生,数学学习困难生约占2/3。以导学案为载体的高效性数学教学既是一股强劲的理论思潮,也是一场深刻的实践变革。尤其当前西藏借助内地发达地区的优质资源为西藏经济的发展培养各行各业急需人才时,研究显得更加重要。

  不少内地西藏班教师的高效教学意识还比较模糊,更不愿改变原有“母亲似的”教学方式,一些教师设计的教学过程简单化、程序化,在一定程度上不能反映知识发生发展的过程,极大地挫伤了西藏学生学习的积极性,影响了课堂教学的质量。当然,在探索和实践中,也有一些所谓的“导学案”,成了知识的罗列或习题的代名词,实际收效甚微,诚如教育专家杨再隋所说“不过是彩色的泡沫”;有的缺乏教师有效的引导、疏导,学习有效性大大降低,成了变相的“拉郎配”等。

  二、课题意义重大

  1、导学案模式下高效性数学教学的研究,是与时俱进的教学改革。在课程标准的指导下,通过研究教材、分析学生以提高课堂教学的针对性及高效性,渗透三维目标的达成。通过本课题的实施和研究,优化课堂教学,总结出高效的教学,为教学提供一个思路框架,让教学有章可依,阐幽显微,实现教学过程科学性、合理性。有效的导学案模式成为助飞西藏学生高效数学课堂的翅膀。

  2、导学案模式下高效性数学教学的研究,实现人的解放即学生和教师的解放。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的理念核心。“教育的本源就是为人的发展服务”,这恰恰是教育的终极追求所在。高效教学,以生为本,差异对待,突出学生的主体地位,确实改变“鸠占鹊巢”现象,真正实现教育的可持续发展。

  3、导学案模式下高效性数学教学的研究,彰显教育艺术的境界。一个成熟的、高效的导学案模式下数学教学是解决课堂精力流失率与提高高效学习率的前提,是教师乐教、学生乐学的关键,更是高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习的重要保证,务实推进“智力援藏”工作。

  三、 课题研究目标明确

  1、通过课题研究,构建适合内地西藏班(校)导学案模式下的高效性数学教学,实现“以导为主线,以学为中心;教师为学而导,学生循导而学”教学方法的转变,课堂上充分发挥教师的主导作用、体现学生的主体地位;2、通过课题研究,有效促进教师课堂角色的转变、教学观念的更新、教师业务水平的提升,培养一支团结合作、道德高尚、作风过硬的教科研型的教师队伍,创建和谐平等的师生关系;3、通过课题研究,推动内地西藏班特色课堂建设。有效驱动教师在实践中锻炼、评判中反省,有效促进教师在受益中发展、总结中完善,有效保障将优秀学生培养成优秀人才,推进教育教学质量与效益并重的内涵式发展模式。

  四、研究内容丰富

  1、新课程实施中导学案模式的理论研究。通过文献研究,比较新课程与传统课程中导学案的不同要求,探索新课程背景下符合西藏生的导学案模式的内涵,提炼、概括出与实施新课程相匹配、相一致的导学案模式的要素和特征。

  2、本校教师导学案模式下数学教学实践中师生存在问题的现状研究。通过观测和调查,对本校教师在数学教学中导学案所呈现的问题进行研究,探索改善现状的方式和途径。

  3、导学案模式下数学教学中师生呈现的案例研究。选择导学案模式下数学教学中有效性较高的案例,分析、研究从中呈现的特征和规律,在内地西藏班(校)中总结推广成功经验。

  4、促进内地西藏班(校)教师对课堂教学进行变革的研究。针对新课程实施中数学课堂教学中的问题,更新理念、变革教学行为,为导学案模式下数学课堂教学方式的研究提供良好的环境和条件。

  五、 课题效果明显

  导学案模式体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”的教学理念。研究将带动以下三个转变:一是教学观念发生根本性转变。充分研究和认识西藏学生语言隔阂、年龄、学习习惯、成长环境、自主管理、自我约束力等特点,尽力为西藏学生准确定位、量身定制教学模式。很多专家、教师对导学案进行了大胆探索和实践,其成功的经验给了我们如下启示:重视导学案教学模式的意识,挖掘其内涵;强化导学案的编写与设计,梳理其类型;指导导学案教学的方法,把握其要素;落实导学案的检查,提高其实效。二是学生学习方式转变。充分研究和认识西藏学生在导学案模式实践中存在的现实挑战,利用当地较为优越的教育资源,转变他们的学习态度、增强内驱力、缩小差距、营造你追我赶的学习氛围,从根本上“要我学”变为“我要学”。三是提高数学教学效率。充分研究和认识新课改浪潮中对课堂教学的新要求,更高水平上设计和优化导学案模式,创新教学手段、优化课堂结构、重视能力培养与思维训练。这不仅是课程改革的需要,更是社会进步的需要。

  (作者单位:江苏省南通西藏民族中学)